{rfName}
'I

Indexat a

Llicència i ús

Citacions

1

Altmetrics

Grant support

We would like to express our gratitude to all the participants in this study, including the PETE students, PE students and teachers. Your contributions and cooperation were invaluable to our research.

Anàlisi d'autories institucional

Riomao, Alicia PortalsAutor o coautor
Compartir
Publicacions
>
Article

'It's like being there, but not in the way'. Exploring the use of virtual reality tools to stimulate reflection in Norwegian physical education teacher education

Publicat a:Sport Education And Society. - 2024-10-17 (), DOI: 10.1080/13573322.2024.2417070

Autors: Østerlie O; Frantzen H; Portals Riomao A

Afiliacions

Norwegian Univ Sci & Technol, Dept Teacher Educ, Trondheim, Norway - Autor o coautor
Univ Politecn Madrid, Dept Human Hlth & Performance, Madrid, Spain - Autor o coautor

Resum

The ongoing discussion surrounding the incorporation of technology in education has persisted over time. While technology offers significant advantages, such as improved collaboration and access to quality educational materials, it also introduces complexities such as the digital divide and concerns about data privacy, awareness and appropriate use. VR presents opportunities for future teachers to practice decision-making skills in controlled environments, although its effectiveness varies depending on the context and user perceptions. Research indicates that 360 degrees videos enhance reflexivity, support practice and improve observation skills and content knowledge. However, the impact of viewing these videos individually versus in groups remains inconclusive. This study aims to explore students' perspectives on the use of primary school physical education (PE) 360 degrees video recordings and VR technology to enhance reflexivity. To this end, the theory of practice architectures was reviewed to provide a framework for analysing how educational practices interact with wider contexts, while another theory, reflection, helps to examine students' critical thinking and introspection. The study intervention involved fourth-year students at a Norwegian university, who observed 360 degrees recordings of physical education lessons using VR technology. Data were generated through these observations, which included the 360 degrees recordings and small group interviews, and were analysed using reflective thematic analysis. The results highlight the importance of group dynamics, and that the authenticity of VR experiences can foster motivation and reflection. These insights can inform the design of future educational approaches in physical education teacher education (PETE), emphasising the need for careful consideration of technological and pedagogical practices to support effective and innovative teaching and learning to enhance experience and teaching.

Paraules clau
AdultArticleAuthenticityAwarenessCritical reflectionCritical thinkingData privacyDecision makingDigital divideEducationEducation technologyGroup dynamicsHumanImmersive teachinImmersive teachingInterviewKnowledgeLearningMalePhysical educationPrimary schoolTeacherTeacher trainingTeachingThematic analysisVideorecordingVirtual reality

Indicis de qualitat

Impacte bibliomètric. Anàlisi de la contribució i canal de difusió

El treball ha estat publicat a la revista Sport Education And Society a causa de la seva progressió i el bon impacte que ha aconseguit en els últims anys, segons l'agència WoS (JCR), s'ha convertit en una referència en el seu camp. A l'any de publicació del treball, 2024 encara no hi ha indicis calculats, però el 2023, es trobava a la posició 59/140, aconseguint així situar-se com a revista Q1 (Primer Cuartil), en la categoria Hospitality, Leisure, Sport & Tourism.

Independentment de l'impacte esperat determinat pel canal de difusió, és important destacar l'impacte real observat de la pròpia aportació.

Segons les diferents agències d'indexació, el nombre de citacions acumulades per aquesta publicació fins a la data 2025-04-25:

  • Scopus: 1
Impacte i visibilitat social

Des de la dimensió d'influència o adopció social, i prenent com a base les mètriques associades a les mencions i interaccions proporcionades per agències especialitzades en el càlcul de les denominades "Mètriques Alternatives o Socials", podem destacar a data 2025-04-25:

  • L'ús, des de l'àmbit acadèmic evidenciat per l'indicador de l'agència Altmetric referit com a agregacions realitzades pel gestor bibliogràfic personal Mendeley, ens dona un total de: 26.
  • L'ús d'aquesta aportació en marcadors, bifurcacions de codi, afegits a llistes de favorits per a una lectura recurrent, així com visualitzacions generals, indica que algú està fent servir la publicació com a base del seu treball actual. Això pot ser un indicador destacat de futures cites més formals i acadèmiques. Aquesta afirmació està avalada pel resultat de l'indicador "Capture", que aporta un total de: 24 (PlumX).

Amb una intenció més de divulgació i orientada a audiències més generals, podem observar altres puntuacions més globals com:

  • El Puntuació total de Altmetric: 2.
  • El nombre de mencions a la xarxa social X (abans Twitter): 3 (Altmetric).

És fonamental presentar evidències que recolzin l'alineació plena amb els principis i directrius institucionals sobre Ciència Oberta i la Conservació i Difusió del Patrimoni Intel·lectual. Un clar exemple d'això és:

  • El treball s'ha enviat a una revista la política editorial de la qual permet la publicació en obert Open Access.
Anàlisi del lideratge dels autors institucionals

Aquest treball s'ha realitzat amb col·laboració internacional, concretament amb investigadors de: Norway.

Hi ha un lideratge significatiu, ja que alguns dels autors pertanyents a la institució apareixen com a primer o últim signant, es pot apreciar en el detall: Últim Autor (PORTALS RIOMAO, ALICIA).